Alejandro Piscitelli aboga por que «los niños aprendan entre sí» en las aulas

El filósofo argentino Alejandro Piscitelli aboga por que «los niños aprendan entre sí» en las aulas

Dos son las competencias que deben tener los profesores para el filósofo argentino Alejandro Pisticelli. Primero «poseer una gran inteligencia emocional». Y segundo: «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo». La revolución tecnológica a la que asistimos nos ha cambiado todas las esferas de la vida y ha traído nuevos conceptos a través de los cuales cambiar la pedagogía y el aprendizaje en los colegios. El problema es que «nos falta volcarlo en el aula», afirma este profesor de la Universidad de Buenos Aires, que propone hacia dónde caminar: «Los niños deben aprender entre sí y el docente tiene que ser un catalizador, un instructor, un coach. No hace falta que imparta el conocimiento».

Las propuestas de Alejandro Piscitelli, uno de los gurús de la educación mundial, revolucionan el mundo educativo. En su conferencia en Simo Educación, Piscitelli abogó un una participación activa del alumno en clase y, en segundo plano, el profesor. «Los docentes —dijo— deben dejar el control y adoptar una función de acompañamiento, tutoría y orientación para no ahogar el deseo de aprendizaje de los alumnos».

Nuevas concepciones para la pedagogía

Pero todo eso no es fácil trasladarlo a los colegios. La introducción de las nuevas tecnologías en el aula es sólo una herramienta más para adaptarse a la revolución tecnológica que acontece y que influye en el aprendizaje de niños y adolescentes. Hay que tener en cuenta otros conceptos de mayor calado y reflexiones que el filósofo expuso a la hora de plantear nuevos métodos pedagógicos y cambios en la escuela:

1. La memoria. «Vivimos en el mundo de las memorias artificiales a través de las redes sociales, los foros, el móvil, los vídeos.... Ahora podemos amplificar nuestra memoria como nunca antes», explico el filósofo. Piscitelli ilustró esta afirmación con un ejemplo: «Para los chicos el papel es un iPad que se queda sin energía. Ellos están aprendiendo y conociendo de forma diferente, tocando con un dedo las pantallas». Ahora, los niños y adolescentes aprenden mucho fuera de la escuela y de las instituciones formales.

«El pensamiento público es ahora una catarata de escritura»

2. Entre esas nuevas concepciones debemos asumir que nuestro pensamiento es público. «Antes ese pensamiento público se restringía a los diarios, a los libros y a las bibliotecas... ahora es una catarata de escrituras», explicó el profesor ilustrando sus afirmaciones con una serie de datos: en Estados Unidos se escriben 16 millones de palabras en Facebook, 500 millones de tweets, un millón de post, 145 billones de e-mails. Al día se escriben 3,6 billones de palabras en internet lo que equivale a 3,6 millones de libros, es decir la biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. «Aunque el 90% de esa producción sea banal, el 10% restante, es decir 13 millones de libros, no lo es».

La escuela es un espacio de consumo de libros, de lectura e información, donde hay estudiantes que fracasan. Los mismos estudiantes que, de repente, publican un blog en internet y cuenta cosas interesantes. «Tenemos muchos escritores ávidos, aunque muchos lo cuestionen», afirmó Piscitelli.

Para el filósofo «internet es el motor mundial más poderoso para conectar cabezas». Por eso, abogó por «una pedagogía de las preguntas, uno aprende lo que quiere sin que otros le impongan un punto de vista».

3. Ahora las historias se cuentan con imágenes, con vídeos y bases de datos. A Youtube se suben cien horas de imágenes por minuto (50 películas). «El mundo de los medios está al alcance de todos». Por eso,hay que conocer los lengujaes on line.

4. El flujo de información diaria que recibe el ser humano a través de internet es interminable. De ahí la necesidad de filtrar todos esos contenidos. 

M. J. PÉREZ-BARCO / MADRID

Revolucionando la escuela

EL BLOG DE ÓSCAR GONZÁLEZ: Revolucionando la escuela: Si eres seguidor de mi blog sabrás que soy un apasionado de las charlas TED ( TED talks ). Hace un tiempo escribí un artículo sobre las 6 m...

Cómo tratar los celos entre hermanos

Celos entre hermanos by Angel Fuentes

Cómo tratar los celos entre hermanos: 10 pautas que debes aplicar

Los celos son un estado afectivo normal en todos los seres humanos. En el caso de los niños se deben al miedo que sienten de perder el cariño de su madre, o de su padre, cuando un nuevo hermanito llega a la familia. Los expertos consideran los celos entre hermanos como una etapa normal del desarrollo de los niños.

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=655898

¿Cómo tratar los celos entre hermanos?

Al ser una reacción natural los celos pueden aparecer en tu hijo sin importar la edad que tenga. Lo primero que debes hacer es preparar a tu hijo para la llegada de su hermanito desde el mismo instante en que se enteren que serán padres nuevamente. A continuación te daremos diez pautas para que sepas cómo tratar los celos entre hermanos una vez te enfrentes a esta situación.

1. No cambies la forma en la que lo tratas a tu hijo mayor
2. No dejes de prestarle atención así tu hijo menor demande más
3. No cambies su rutina ni las cosas que hacían juntos
4. Haz del hermano mayor un colaborador en el cuidado de su hermanito
5. Evita compararlos
6. Establece momentos de relación exclusiva con cada uno
7. Permíteles que expresen sus sentimientos y escúchalos
8. Respeta los espacios de intimidad de cada uno
9. No dejes que el hermano pequeño sea una carga para el mayor
10. Dales tiempo a solas entre los dos

Será muy difícil para tu hijo pasar de ser el centro exclusivo de la atención de sus padres a compartir tu amor y cuidados con una nueva persona, ponte en su lugar y hazle entender con amor que sigue siendo igual de importante para ti y que lo amas aún más.

Portal Educativo Escuela en la NUbe. más artículos sobre la educación de nuestros hij@s en: Escuela de padres

Psicología y Orientación: Depresión en niños y adolescentes y su prevención ...

Psicología y Orientación: Depresión en niños y adolescentes y su prevención ...: La depresión no es sólo una enfermedad mental que afecte a adultos, niños y adolescentes también pueden sufrirla y de hecho UNICEF, en The ...

Meditación y aprendizaje

    

Meditación y aprendizaje

La neurociencia ha demostrado que el cerebro es maleable. Mediante el aprendizaje,

podemos transformarlo para, por ejemplo, poder andar en bicicleta o hablar más de un idioma.

En este programa de Redes que recomendamos hoy veremos que podemos aprender también

 a ser más felices, más responsables y cooperativos. La educación ha de dar un vuelco e incorporar nuevas técnicas, como las de la meditación, para formar a mejores ciudadanos.

http://www.gestaltgranada.es/pagina/video_meditacion_y_aprendizaje_por_eduardo_punset/?utm_content=buffer29dd6&utm_source=buffer&utm_medium=

Miguitas De Ternura

Bullying y Educadores: ¿Qué Hacer?

Enviado por Lic. Elizabeth Guibaudo - Lic. Martín Ortelli 

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El acoso escolar es un asunto que no solo compete a los niños y/o jovenes que lo padecen. Autoridades escolares, instituciones, Estado y, especialmente, familia y educadores, son los actores fundamentales que deben deben trabajar conjuntamente contra un fenómeno que, de no detenerse a tiempo, podría tener consecuencias de gran impacto negativo en todas los implicados: la víctima, quien ejerce la intimidación, los espectadores o testigos y, en general, toda la comunidad educativa, que incluye tanto al colegio como a la familia.

El acoso escolar es un asunto de corresponsabilidad atendido por padres y maestros, de manera que los primeros no pueden descargar toda la responsabilidad en la escuela, ni ésta hacer lo mismo con aquellos.

Muchas investigaciones sobre la violencia escolar muestran que la colaboración entre estos dos importantes escenarios de educación es la mejor estrategia para manejar asertivamente la intimidación escolar, tanto en la intervención oportuna y eficaz como en la implementación de mecanismos de prevención.

Los padres y los profesores somos poderosos canales para estimular el desarrollo de valores que fomenten y promuevan una cultura del buen trato y la no violencia.

Para fortalecer esta alianza te recomendamos

- Mantener abiertos canales respetuosos de comunicación entre padres y colegio.

- Establecer formas de trabajo conjunto orientadas a la prevención de la violencia y a la promoción del buen trato entre los compañeros.

- Conocer el fenómeno, saber de qué se trata y diferenciarlo de otros conflictos que tienen lugar en el colegio.

- Establecer mecanismos para atender las quejas de los niños y los jóvenes y escuchar a ambas partes, sin juicios, con serenidad y tranquilidad.

- Generar estrategias puntuales de resolución de conflictos, defensa de los derechos, exposición de sus posturas y opiniones y expresión positiva de los sentimientos y emociones, entre otros.

- Socializar con las familias de los alumnos las políticas, reglamentos y acuerdos para regular las relaciones dentro de la escuela.

- Tener la convicción de que ambos tienen en sus manos un proyecto común: erradicar del espacio escolar la intimidación y el abuso de poder entre los pares.

La nueva norma crea un sistema de convivencia escolar con comités a nivel nacional, departamental y municipal. Ello debe reproducirse en cada institución educativa para que ese comité analice los factores de riesgo asociados a la violencia escolar y al embarazo de adolescentes.

Además de prevenir estas dos situaciones, deberá coordinar la creación de mecanismos de denuncia y seguimiento, en Internet y redes sociales, de casos de cibermatoneo. De igual forma, la ley ordena definir una ruta de atención a estudiantes y padres en casos de violencia. Habrá sanciones para colegios y docentes (en el caso de los primeros se incluye la cancelación de la licencia de funcionamiento) que no cumplan la ley.

Una tarea importante de prevención de la violencia escolar tiene que ver con el ejercicio académico del profesor. Estamos llamados a establecer relaciones basadas en el respeto. Se nos llama para que, en cuanto docentes, utilicemos el argumento, la palabra, para que estas formas de relacionarnos también sean asumidas por los estudiantes como ejemplo. La docente recordó que en muchas ocasiones el acoso escolar se da en forma oculta. Además, pide a los educadores que estén atentos a reacciones fuera de lo normal: mucho silencio o aislamiento de un alumno, o expresiones exacerbadas de un estudiante frente a los otros. Esas señales ayudan a identificar al agresor o al agredido. Y es necesario llamarlos al diálogo privadamente e investigar qué pasa.

Cuando un profesor detecta que en su salón de clases hay matoneo, debe abordar el asunto con los implicados y exponer la situación en la institución, porque es una situación compleja que también exige una respuesta coordinada, no de un solo docente, sino institucional.

Este es intencional y repetitivo, por lo cual hay que examinar cómo es el agresor y trabajar de la misma manera con él como con el agredido. Si los niños de la clase presencian el hecho violento, es  necesario promover una reflexión en ellos. Si no fue de dominio público, hay que tratarlo en privado con los implicados.

Es fundamental que, cuando los docentes detecten situaciones de matoneo, no lo dejen pasar por alto, porque a veces se va enraizando de tal manera que los niños van organizando grupos, hay retaliaciones y las situación empeora. Lo esencial es que, tan pronto se encuentre algún vestigio de violencia física o verbal, se acuda pronto a ver qué está pasando con ese niño.

Por eso, es tan apremiante entregar herramientas a los docentes y a los directivos, para que estos problemas se puedan manejar de la manera más adecuada; habida cuenta de que la institución educativa no sólo es para que los niños aprendan las asignaturas, sino que es un espacio de formación para la vida en el cual hay que recuperar principios morales.

Fuente: Padres Expertos